2011/11 - 10月の活動報告と11月の抱負

インターンシップフォローアップの会平成２３年度第１回
１０月２日（日）、神奈川県立横浜清陵総合高等学校にて。
五十嵐先生からはアルゴロジックの授業の紹介。
アルゴロジックでアルゴリズムを考えることだけでなく、IrfanViewで完成画面をキャプチャする。
画面キャプチャすることに必然性を持たせた実践である。
１つ１つのテーマを単発で行うのではなく、テーマ間の関連性を意識して授業を組み立てることは重要なことだと思った。

Mくんの模擬授業は「情報の収集、発信する上での問題点を知り、その解決方法を知る」ということが学習内容であった。
ワークシートが３枚用意され、とても面白い内容で授業が展開されていた。

Mさんの模擬授業は「画像の表現」として、色の表現方法についての授業だった。
ビデオ教材、カラーセロハンでの実技、Excelカラーチャートと、教材が綿密に用意されていて、興味深い内容だった。

K先生からは、「パスワード」の授業として、パスワード解析ソフトを用いた実践報告をしていただく。
パスワードはすべて同じものにしがちであるが、どうして破られにくいパスワードを作ることが必要なのかを考えさせるような実践であった。

N先生からは、講師経験の中での体験を報告していただく。
学校によって生徒の姿、授業が様々であることが伝わってきた。
公立学校の教員としては、こうした生徒や学校の実態を認識することが必要であることを感じた。

教育実習事後指導
１０月１５日（土）、明治大学リバティタワー１０７３教室にて。
教育実習前期実施者は、クラス毎の実施であったが、後期実施者は全体的に少ないため、クラスを統合しての実施だった。
担当は齋藤孝先生。
齋藤先生からの講義は、社会人になるにあたっての注意点。
・報連相も重要であるが、天守閣（てん・しゅ・かく）→テンション・修正・確認も重要であるということ。
→テンションを高く、メールを送る前に確認・修正をすることも必要ということ。
・普通はダメ、普通以上でなければならないということ。
→まわりは皆普通、普通の人よりも上に立たなければならないのである。
・ストップウォッチ購入のススメ
→一つ一つの仕事に対して、時間を守る。
→細かい仕事を着実にこなしていくことが必要。
最後に、グループワークを行い、教育実習を振り返る。
授業について感じたこと、授業以外で感じたことを共有し、自分なりの「教育とは○○」を教室の中心に向かって１人ひとり叫ぶ。
大事なのは「準備」である。Prepare! Prepare!! Prepare!!!

情報処理技術者試験―基本情報技術者試験
１０月１６日（日）、土浦市のアール医療福祉専門学校にて。
事前の学習があまりできなかったので心配していたが、教員採用試験のために学習したことが頭の片隅に残っていたのか、結構できた気がした。
それも午前試験に限ってのことだが…。
午後試験は対策をあまりしていないせいだろうが、あまり解けない。
アルゴリズムの問題は特に苦手意識を持っている。

後日、IPAから解答が公表されたので自己採点をした。
以下に五十嵐先生にならって自己採点結果を掲載する。


＜午前試験自己採点＞

＜午後試験自己採点＞

解答が必須の「データ構造及びアルゴリズム」が弱点であることは明らかだ。

神奈川県情報部会第３回研究会
１０月２２日（土）、東京工業大学大岡山キャンパスにて。
東急大井町線大岡山駅からすぐそばにある。
プログラムの１つめとして、東工大像情報工学研究所長谷川修准教授による講演「東工大の脳型人工知能が拓く近未来―これからネット・スマホ・ロボットはどうなる？―」を聴く。
コンピュータと人間の関わりを考えるに当たって、大変興味深い講演だった。
・インターネット上の情報を使っているのは人間だけであり、コンピュータはデータを多く所有しているがそれらデータと実世界とのかかわりを認識することはできない。
・これまでの、認識させようとするものをたくさん学習させるという姿勢から、基になるような基礎的知識（概念）の組み合わせへというパラダイムシフト。
・Transfer Learning(転移学習)へ→アルファベットと辞書との関係のようなもの。基礎的な知識＋ネット情報でその場その時に転移する。
・画像だけでなく、五感でそのままの状態をそのまま学習する。
・知識の再考→熱いやかんに触ったら火傷をすると学んだのは、幼い頃から母親に「やかんに触ったらダメ」と言われ続けてきたから。
学ぶこと自体が目的なのではなく、学ぶことによってそこからさらに学び続けることが目的なのだろう。
J.デューイも『民主主義と教育』の中で「学ぶこと」ではないが、「教育」の目的について、同じようなことを言っていたことを記憶している。

プログラムの２つめとして、スーパーコンピュータ「TSUBAME2.0」を見学する。
TSUBAME2.0のパンフレットを見てみると、TSUBAMEは、東工大の象徴である「ツバメ」の意味だけでなく、略語になっていた。
Tokyo Tech Supercomputer UBiquitously Accessible Massstorage Environment　の略のようだ。
スパコンを実際に見たのは初めてでとても興奮した。
また何もかもがビッグスケールで驚いた。
研究目的のみにスパコンを使用しているのではなく、学生にもストレージを開放し、１人あたり保存用25GB・計算用25GBの50GBも確保されていることは東工大ならではだろう。

この後は、各自東工大の学園祭を見学する。
K先生、Y先生、Mさん、Mくんと共に東工大キャンパス内を巡る。

名簿登載者説明会
１０月２６日（水）、神奈川県立総合教育センター善行庁舎にて。
事前に健康診断を済ませ、健康診断書＋Ｘ線フィルムを持参して会場に向かう。
会場はもっとたくさんの採用者で溢れるのかと思っていたが、会場の半分以上が空席状態での開会だった。
確認できただけでは、高等学校数学科・情報科での合格者、特別支援学校での合格者が出席していた。
全体の諸説明の後、個別面談が行われ、事前に提出した個人票の確認、今後の提出物の確認、勤務希望地について話をした。
教員免許状取得見込である私は、何が何でも「卒業」をするようにと言われた。
現段階で卒業に必要な単位は満たしているので、今年度後期に履修している教職課程の必修科目の単位を修得して、４月を迎えたいと思う。

教員免許状一括申請確認ガイダンス
１０月上旬に、介護等体験証明書を資格課程事務室に提出。
１０月２８日（金）には、確認ガイダンスに出席した。
教員免許状一括申請で申請した事項の確認をし、宣誓書に署名・押印する。
発行手数料の振込用紙をもらい、各自申請教科数分の金額を振り込み、領収書を資格課程事務室に提出することで申請が完了する。
これを怠ると教員免許状を卒業式当日に手にすることができなくなる。
早めに振込に行きたいと考えている。

大学関連
教員採用試験に合格したことを、これまで特にお世話になった先生方に報告している。
教職課程の先生が多く、授業内で後輩のために体験談を話してほしいとお願いされたこともあった。
また、後期の授業は１０科目（２０単位）ほど履修している。
情報科教員としての素養を高めるために、金曜３限にはコンピュータグラフィックスを履修。
POV-Rayを用いて３ＤＣＧ作品の制作を行っている。
教科書として『POV-Rayによる3次元CG制作―モデリングからアニメーションまで―』（CG-ARTS協会）を使用している。
以下に、課題として作成したいくつか作品を掲載する。


＜遠くから近づいてくる物体のあるシーン＞

＜スポットライトまたは環境光を効果的に使用した風景＞

＜パターンで塗られた、または模様を使った物体のある風景＞

＜石、木、金属またはガラスの素材を使った物体のある風景＞

１１月の抱負
１１月はこれと言って行事があるわけではないので、自主的に研鑽に励んでいきたいと思う。
故Steve Jobs氏の伝記が最近刊行された。
Apple社とSteve Jobs氏に見る「情報」と「デザイン」について、時間を見つけて考えてみたい。
Steve Jobs氏はその高いプレゼン能力でも知られる。
『スティーブ・ジョブズ 驚異のプレゼン』は購入後、積ん読状態なので、本を読むことで深めていきたい。
Steve Jobs氏から「情報」の教材を探りたい。

１１月８日（火）には、来年度教育実習実施者の事前指導クラスにて、教育実習＆教員採用試験体験談を話すことになっている。
併せて、準備を進めていきたい。

【別記】
１０月３１日～１１月１日にかけて、大学の友人らと共に、小旅行を兼ねて、東日本大震災による東北地方の被災地を訪問した。
今回の訪問の目的は、「一次情報」としての被災地を視察するためである。
正直、被災地の光景を見た際は、言葉が出なかった。
テレビやラジオでは感じることのできないものがそこにはあった。
それを書き言葉として伝えることはできないのかもしれない。
だが、その現状を少しでも知ってもらうために、近日中にいくつかの写真と共に公開したいと思う。
私はそのほとんどを車の運転に費やしたため、友人らが撮影した写真を彼らの許可を得た上で掲載する予定である。

2011/10 - 9月の活動報告と10月の抱負

９月は５日～２６日まで教育実習だったため、あっという間に終わってしまった。
そして、３０日には教員採用試験の合格発表があった。

教員採用試験第２次試験結果
昨日（９月３０日）、神奈川県教育委員会のホームページ上にて２次試験の合格発表があった。
１０時から発表ということだったが、２限～大学の授業があったため電車内で携帯電話にて確認した。
８月１９日の２次試験当日を思い出すと、あまり良い心地がしない。
模擬授業＋集団討論までは自信をもって貫いたが、面接の出来が良くなかったと今では思う。
さらに帰り道は、どしゃ降りの雨に降られて帰宅した。
自信なさげにホームページを確認する。
すると、自分の受験番号を発見した。
何かの間違いかと思い、何度も確認したが、間違いはないようだった。
未だ手元に通知が来ていないため実感は湧かないが、「合格」したようだ。
昨日確認したときから現在まで、夢を見ているようなふわふわした感覚である。
これまで、ご指導いただいたすべての方々に感謝申し上げたい。

教育実習
９月５日（月）～２６日（月）まで、母校の高校で３週間の教育実習に参加した。
英語科での実習であったが、全日程を通して大変充実した日々を送ることができた。

　【１週目―９月５日～９日】
１週目は、授業見学を行う。
実習校では非常勤講師を含め２７名の英語科教員がいらっしゃった。
その全ての授業を見学したいところであるが、時間割や時間の関係でできる限り多くの先生方の授業を見学させていただく。
現役時代を振り返ると、３年間同じ担任の先生であり、英語の先生だった。
そのため、３年間同じ先生に英語を教わっていた。
１人の先生に授業を教わることは生徒目線においては、予習スタイルや授業スタイルが確立していて勉強しやすい。
ところがいざ教師として授業を見たときに、様々な先生方によって様々な授業の方法があることを感じる。
どの方法が正しい、どの方法が誤っているということはない。
いろいろな授業の方法があるということを自覚し、自分なりの授業のスタイルを確立していくことが求められているように思う。

　【２週目―９月１２日～１７日】
２週目以降は授業実習を行い、授業準備・教材研究の大変さを感じるとともに、授業をすることの「楽しさ」を感じる。
授業で使う教材は、実習前にある程度用意しておいた。
そのため、教材作りに費やされる時間はさほどかかっていないが、「授業を作る」ということが思っていた以上に大変なことだと感じた。
初めての授業は、指導案に盛り込んだ活動をすべて終えることができずに終了のチャイムが鳴ってしまった。
終わらなかった部分は次回の授業に持ち越しとなってしまったので、あらかじめ計画していた授業予定がずれてしまったのである。
事前に授業計画を立て、１回１回の授業でどのようなことを行うのかを考えることは重要なことであるが、生徒の反応やその他の理由により授業計画がずれてしまったときに、どのように計画を再編成するか考えることも教師として必要なスキルであると肌で感じさせられた。
また、指導教諭の先生の許可をいただき、授業ではパソコンによるスライドを活用させていただいた。
指導教諭の先生も普段の授業でパソコンを用いており、実習生である私にはパソコンを使っても良いし使わなくても良いと言われていた。
せっかくの機会だったのでパソコンを使用して授業を行うことにした。
パソコンを使用した最初の授業では、ソフトウェアの設定の関係で上手くスクリーンに表示できず、準備とスクリーンがないために授業に時間がかかってしまった。
授業の事前準備の重要性を感じた。

　【３週目―９月２０日～２２日、２６日】
３週目は、２週目からの「楽しさ」を継続させて授業実習を行い、終盤には研究授業に臨んだ。
研究授業においてもパソコンによるスライドとスクリーンを活用させていただいた。
英文の内容をイメージしながら音読させる活動を取り入れ、スライドには画像や映像をたくさん盛り込んで授業を行った。
最初はとても緊張していたのだが、普段の授業実習を思い出し、「楽しく」授業を展開することを心がけた。
研究授業終了後には、参観いただいた先生方に批評をいただいた。
英語科主任の先生からは、「楽しそうだった。見ている方も楽しかった」という言葉をいただいた。
英語科の恩師からも、授業のある部分において「展開が上手だった」とお褒めをいただいた。
たくさんの改善点もいただき、今後どのような点に留意して授業を行えば良いのか考える良い機会となった。
研究授業の後日にも授業があり、研究授業で指摘いただいた点を踏まえて最後まで全力で授業を行った。
最後の最後まで充実した日々を送ることができたと感じている。

本日、再び実習校を訪問した。
教育実習録の後日記入欄を完成させ、指導教諭の先生に提出しに伺った。
さらに、授業実習のために作成した教材をPDFにして提供した。
今後の教育実習生の参考になれば嬉しい。
そして、教員採用試験の合否についても報告させていただいた。
恩師をはじめ、多くの先生方にお祝いの言葉をいただいた。
まだ教師となる実感はないが嬉しかった。
実習校の先生方には大変お世話になりました。ありがとうございました。

１０月の抱負
教育実習では自分の教師としての課題が多く浮かび上がった。
それら浮かび上がった点を常に意識し、これまで以上に日々研鑽していきたいと思う。
大学では、教職を志す友人と共に、時間を見つけて模擬授業や討論などをしたいと考えている。
大学も半期間を残すのみとなり、大学生活４年間の短さを感じている。
後悔のない大学生活を送りたい。

末筆となりますが、インターンシップを薦めてくれた明治大学のK先生、インターンシップ以来フォローアップの会等を通してたくさんご指導いただいた横浜清陵総合高校のI先生、これまで育てていただいた諸先生方はじめ、今日までご指導いただいた多くの方々に感謝申し上げます。
より一層努力していかなければならないものと自覚しておりますが、今後ともご指導の程よろしくお願いいたします。

2011/09 – 8月の活動報告と9月の抱負

目前に控えた教育実習の準備にあたっていたため、９月１日分の更新が遅れてしまいました。
申し訳ありません。

教員採用試験第２次試験
８月１９日（金）、神奈川県立神奈川総合産業高等学校において
教員採用試験第２次試験が行われた。
模擬授業、協議、個人面接の３つによって評価され、合否が決定することになる。
試験当日は終始和やかで、他の受験者と打ち解け合って楽しい１日であった。
帰りの大雨が残念だったが・・・。

さて、この教員採用２次試験までを振り返ってみると、
ここまでたどり着くのは本当に早かった。

真に情報科の教員を目指そうと思ったきっかけは、昨年８月の情報科インターンシップである。
大学のK先生にインターンシップを紹介していただき、
実際にインターンでのI先生や授業を受講している生徒たちの姿を見て、情報科の魅力を感じたのである。
この時点で民間企業の就職活動をしないことを決め、ただ教職という道を歩こうと決意した。
昨年度のY先生の教員採用試験合格から早１年・・・
本当に信じられないほどの早さで教員採用２次試験を迎えてしまったという印象である。
その間、自分の進む道は教職しかなかった。
そのため、教職教養・一般教養や情報科専門教養の知識習得に徹することができたのだと思う。
そして、今日まで支えてくださった様々な方々に感謝申し上げたい。

教育実習ガイダンス
８月２７日（土）、実習予定の母校にて教育実習ガイダンスが行われた。
実習生は私を含めて１１名、後期の実習生は少ないと思っていたがそうでもなかった。
実習期間は、９月５日（月）～２６日（月）までの３週間（休日を除くと実質１５日）。
実習教科は英語である。
情報科を志望している私であるが、英語科ももちろん好きである。
情報科と英語科は「コミュニケーション」をキーワードに共通した点が多いと感じている。
情報科の知識も踏まえて、学び多い楽しい実習にしたいと考えている。

９月の抱負
９月はそのほとんどが教育実習に充てられる。
現在、楽しみ半分、不安半分の心境である。
先日のガイダンスから今日まで、教科書を購入して教材研究を行なってきた。
授業担当科目については、いくつかの教材も作成した。
間近に迫った３週間を教員になるためのステップとして、十分に活かしたいと思う。

2011/08 – 7月の活動報告と8月の抱負

あっという間に８月、夏休みに突入した。今年の夏休みは例年とは違う夏になりそうだ。

教員採用試験第１次試験結果
　７月３日（日）に横浜国立大学で行われた教員採用試験第１次試験＝筆記試験の結果が、７月２５日（月）に発表された。
　ホームページで確認すると、自分の受験番号が記載されており、「合格」であることが判明した。
　翌日、封書でも「合格通知」、その他諸々の書類等が届いた。
　
教員採用二次試験対策
　第１次試験の合格が判明し、早速第２次試験対策に取りかかる。
　７月３０日（土）には、横浜清陵総合高校に仲間と集まり、第２次試験に向けての作戦会議？を行う。
　今年度の模擬授業のテーマは、「生徒の発達の段階を考慮し、学ぶねらいを明確にした展開や指導方法の工夫・改善が効果的に生かされた授業」である。
　このテーマから、教師と生徒の相互のやりとりを重視すること（具体的には、生徒への発問→生徒の発言→生徒の発言に対する教師のフィードバックという流れ）をまず意識することが大事である。
　教師が一方的に指導する授業にならないために、発問を行い、生徒を授業に巻き込む。
　場合によっては、教壇から離れ、生徒の近くまで移動して発問・指示を行うことも必要だ。
　
　私は、大学の期末試験やレポートの関係で模擬授業の準備は全くできていなかったのだが、
　昨年のインターンシップでご一緒したKさんが、教材を準備してきていたため、１０分間の模擬授業を行うことに。
　教育実習の研究授業で行った「ＩＰアドレス」の授業。
　教材がしっかりと準備されていて、テンポの良い授業であった。
　模擬授業後、生徒役から様々なコメントやアドバイスなどをして、より良い授業にしていくためにはどうすべきか共に考えた。
　I先生と話し合いのためにやってきたW先生も合流し、コメントを頂いた。
　教師によって授業のやり方は様々であり、どのやり方が正しいというものはない。
　様々なやり方があるのを知ったうえで、自分らしい授業を作り上げていくことが大事なのであると。
　現場の先生方から様々なアドバイスを頂き、自信を持って次に進めそうだ。
　次回会うときには、模擬授業を行うことになる。それまでにしっかりと構想を練っておきたい。

大学の期末試験・レポート
６月のブログで本年度の時間割を公開させていただいたが、学期末になると期末試験やレポートに追われて大変なことになる。
履修登録のときには、「面白そう」「学びたい」という思いでたくさん履修登録してしまったが、この時期には少し後悔する。
それでも何とかすべての科目の期末試験・レポートを終えた。
・リアルタイム・メディアが動かす社会…レポート（Ａ４版２枚）
・情報社会論I…試験
・ネットワーク社会論…試験
・科学技術と人間…レポート（Ａ４版３０００～５０００字）
・メディア論…試験
・情報メディアの活用…試験
・教育課程・方法論…レポート（Ａ４版２枚程度）
・英語コミュニケーションI…プレゼンテーション
・記号論…レポート（２０００字程度）
・情報と職業…授業内レポート
・産業別戦略論特別講義…試験
・情報産業論…レポート（Ａ４版２枚）
・言語と文化(英語文化圏)A…レポート（Ａ４版８枚程度）
・コミュニケーション思想史…レポート（２０００字以内）
・ジェンダーを考える(総合講座)A…試験
以上が2011年度前期の成績評価の対象科目である。
成績の公開は９月上旬、それまでハラハラドキドキで待つことになる。

８月の抱負
昨年、今年度から先生になったYさんの模擬授業を生徒役として受けたときから早くも１年が経つ。
今年は、模擬授業で自分が授業をする側に立つわけである。
去年はまだまだ先だろうと思っていたのであるが、もうあと３週間を切ってしまった。
夏休みに入ったわけであるが、今年は教職にかける夏である。
本日（８月１日）～３泊４日で、昨年度参加させていただいた品川区立小中一貫校日野学園の勉強合宿に指導助手ボランティアに、今年も参加させていただく。
教員採用試験第２次試験までの間は、大学の教員採用試験準備講座、また現職の先生方と共に模擬授業を行う。
８月後半には、教育実習校での実習ガイダンスがあり、９月は上旬から３週間の教育実習に臨む。
長く、密度の濃い１か月になりそうだ。

2011/07 – 6月の活動報告と7月の抱負

７月が始まって４日が経過してしまったが、６月の活動報告を少しさせていただく。

ＩＣＴＥ情報教育セミナーin早稲田
６月１２日（土）、早稲田大学西早稲田キャンパスにおいて、標記のセミナーが開催された。
このセミナーには、横浜清陵総合のI先生、鶴見総合のY先生のほか、C先生やO先生も参加していた。
１２：００～関西大学の黒上先生による講演【高等学校における情報教育の役割について考える】。
　
高校の先生や企業によるポスターセッションも行われる。
いつもお世話になっている、横浜清陵総合高校のI先生の実践にワークショップという形で参加させていただいた。
まず、郵便ハガキの短い方の長さで１０ｃｍという長さを感じる。ここでは、手の親指と人差し指の間の間隔を覚える。
そして、覚えた１０ｃｍの間隔をもとに、紙テープを１０ｃｍの長さに１０枚切っていく。
切ったテープは順番にワークシートに貼り付け、長さを定規で測る。１０個のデータが揃うことになる。
自分のデータのみならず、グループのデータも集める。
自分のデータ→グループのデータ→クラスのデータ→学年のデータ多く集めていくにつれて、１０ｃｍに近いデータが多いことが分かってくる。
Excelに入力してデータの分析を作っていくわけだが、これまで与えられたデータを分析することが主だったものが、生徒自らがデータを生み出して分析していくというところに新しさがあるのだという。
この実践には、これからの分析方法や結果の導き方、また発展形が生まれる要素が多くありそうだ。
　
ポスターセッション後、【教科「情報」における電子教科書・教材を考える】と題したパネルディスカッションが行われた。
デジタル教科書は、協働学習のツールとして期待されているが、その実用化にはまだまだ大きな課題がありそうだ。

教員採用試験準備講座
６月も、毎週土曜日の４限・５限（１４：４０～１７：５０）に行われた。
教員採用試験１ヶ月前ということで、論作文対策の最終確認をメインとして講義・論作文指導が行われる。
毎回の講座において、最低１枚以上を書き上げ、講師の先生に添削をお願いしている。

私学の一次試験
６月上旬、埼玉県内の私立学校の一次試験を受験した。
教科「情報」での教員募集は大変少ないため、大学の掲示板等を定期的にチェックして、出来るだけ受験するようにしている。
今回受験した学校の一次試験は、一般教職教養と教科専門の筆記試験のみであった。だが、あまり出来はよくないと自覚している。
神奈川県の教員採用試験でも、一般教養は３０問出題される。苦手な一般教養が差を分けるのかも知れない。

７月３日の教員採用試験とその後
７月３日（日）、横浜国立大学教育人間科学部において、神奈川県・相模原市教員採用候補者選考試験が行われた。
当日は朝８：２０集合ということで、会場まで遠いので、４時起床、地元駅を５：３０頃に出発して会場に向かう。
８：２０集合、８：４５～１時間の教科専門試験、１０：１５～１時間の一般・教職教養試験、１３：１５～１時間の論文試験が行われた。
この後、横浜清陵総合のI先生が車で迎えに来てくださったので、会場で会ったKさん、今年のインターン生とで、鶴見総合高校へ向かう。
鶴見総合高校では、今年新採のY先生が待っていた。川崎高校のK先生を待ちながら、遅めの昼食を近くのカレー屋で食べる。
K先生と合流した後、私を含め計６人で、鶴見総合において、教員採用一次試験の受験報告、インターン生に向けてのアドバイスなどを行う。さらに、Y先生から授業実践の一部を紹介していただいた。昨年までは３月まで学生だったYさんが立派なY先生となっていた。
私も教員になったら、Y先生のようになれるのだろうか…
I先生に川崎駅まで送っていただき、１８時頃に解散。
７月下旬に二次試験に向けて対策をしていただく。一次試験の合否に関わらず、模擬授業の構想を持ち寄ることになる。

７月の抱負
まだまだ先だと思っていた教員採用試験…一次試験が終わってしまった。
一次試験の合格発表は７月２５日（月）であるが、合否が分かる前に、二次試験の準備を徐々に進めていきたい。
また、７月は前期試験の月である。教員免許取得は「学位取得」＝「卒業」が条件である。単位を取得できずに、卒業できないということは論外である。
７月は大学の授業を一番に考え、その授業の中でネタ見つけながら、日々を送っていきたいと思う。

2011/06 – 5月の活動報告と6月の抱負

授業開始から１か月…
　授業開始から早１か月…今年の前期は１講義あたり正味１２～１３コマしかない。
　ほぼすべての教科で、初回のオリエンテーションの後は、講義の内容に入り、講義も早め早めで進行されている。
　大学４年次＝卒業年次ということで、普通はあまり履修しないのだろうが、以下に示す通り、１～３年次のどの学年よりも多く履修登録をした。
　「教員採用試験前でこんなに入れていいのか」と自問自答したが、登録を少なくしたところで怠けてしまう自分が想起された。
　授業で忙しい合間を縫って、７月の教員採用試験に少しずつ近づいていくという路線をとった。
　何もやることがなくて暇を持て余しているよりも、やるべきことを抱え忙しさに追われている方に充実感を感じる。
　この充実感を糧に、来月の教員採用試験に向けて精進していきたい。

２０１１年度の時間割
＜前期＞
【月曜日】
　⑤総合講座（リアルタイム・メディアが動かす社会）…学部間共通科目の一つ。
【火曜日】
　④情報社会論I
　⑤ネットワーク社会論
　⑥教育実習IIA…現場実習前の事前指導として、学生による模擬授業等を行う。
【水曜日】
　②科学技術と人間
　③メディア論
　④情報メディアの活用…司書教諭課程必修科目。
　⑤教育課程・方法論…教職課程必修科目。
【木曜日】
　②英語コミュニケーションI
　③記号論
　④情報と職業
　⑤総合講座（産業別戦略論特別講義）
　⑥問題解決ゼミナール
【金曜日】
　①情報産業論
　②言語と文化（英語文化圏）A
　③コミュニケーション思想史
　④ジェンダーを考える（総合講座）A…学部間共通科目の一つ。

＜後期＞
【火曜日】
　②総合演習…教職課程必修科目。
　④情報社会論II
　⑤人間性心理学
　⑥教育実習IIA…現場実習後の事後指導を行う。
【水曜日】
　③情報科教育法II　聴講
【木曜日】
　④情報と経済行動
　⑤学校図書館メディアの構成
　⑥問題解決ゼミナール
【金曜日】
　②言語と文化（英語文化圏）B
　③コンピュータグラフィックス
　④ジェンダーを考える（総合講座）B…学部間共通科目の一つ。
　⑤総合講座（現代フランス研究―文化大国のプロフィールー）…学部間共通科目の一つ。

教員採用試験準備講座
　５月は、７日・１４日・２１日の３回行われた。
　教員採用試験も間近にせまり、ひたすら論作文を書く。テーマの柱として、①学習指導　②学校と家庭・地域との連携　③安全教育　④指導体制・指導方法を掲げ、それぞれについて１本以上書き上げておくこと。
　実際に教員採用試験では、出題されたテーマを４つのどれかに当てはまらないか検討し、論作文を書き上げる。
　ということで、この日は２本書き上げ、担当の先生に添削をお願いした。
　担当の先生からは、毎週のように添削をしてくれるので、同じテーマで何度も論作文を書き直している。

「教育実習ⅡＡ」における模擬授業
５月１０日（火）６限、教育実習の事前授業「教育実習ⅡＡ」において、模擬授業を行った。
実習教科は英語なので、授業メンバーの中で英語科の人同士が集まり、昨年度末から模擬授業を考えてきた。
今回の模擬授業では、私は教師役を担当させていただいた。
約４０分間の授業の中で、グループメンバーと協力して、英語科の授業を展開した。
英語科以外のクラスの皆さんからは、比較的高評価をいただいた。
担当の先生からは、生徒に指示する際に、同じ意味の複数の言葉が使われていたこと（聞く／尋ねる、教える／伝える　など）
生徒が間違ったときを想定しきれておらず、生徒の間違いを生かし切れていない、などの指摘を受けた。

Microsoft Office Specialist
　５月１５日（日）、地元の某パソコン教室にて、マイクロソフト認定資格Microsoft Office Specialist（マイクロソフトオフィススペシャリスト）の全国一斉試験があった。
　午前９時３０分から受付、パソコンルームに移動してチュートリアル後、受験する。
　今回は、Outlook 2007での受験。
　これまでに、Word 2007、Excel 2007、PowerPoint 2007を取得しており、今回Outlook 2007を取得することで、Microsoft Office Specialist Masterの称号を得ることができる。
　結果は、【合格】であった。
　教科「情報」は、オフィスソフトの活用法を学ぶ教科ではないが、基礎の基礎として、それらのオフィスソフトを使うことは必須のスキルである。
　教科における学習指導のみならず、学級通信の作成等にも役立つものと思っている。

教員免許状一括申請登録ガイダンス
　５月２３日（月）昼休み、「教員免許状一括申請登録ガイダンス」が開催された。
　申請は任意であるが、来年度春からの教員を目指す者には必須であるということで、出席した。
　事務的説明の後、申請申込書を記入してガイダンスは終了。
　１年次から教職課程を履修し始め、２年次で介護等体験を行い、３年次でより教科・生徒指導のより専門的な領域について学び…もう４年次である。
　入学当初はまだまだ先のことだと思っていたが、教員免許状取得はもう間近に迫っている。
　光陰矢のごとし…。

私学教員採用説明会＆選考会
　５月２９日（日）東京ビッグサイトにおいて、私学教員採用説明会＆選考会が行われた。
　静岡県私学協会を含む、２３の学校が参加し、各学校のブースを回ったり、各学校において面接を行ったりした。
　学校においては、この場の面接を「一次面接」とするところもあった。
　教科「情報」の教員を募集している私立学校が数校あったので、説明会と面接を受けてきた。
　私立には、公立とは違った良さがあると思った。
　教員になるための可能性を少しでも広げるため、私学もいくつか受験しようと思っている。

６月の抱負
　神奈川県公立学校の教員採用試験まで、あと１ヶ月となった。
　正直、大学の授業が始まってからは、思ったように教員採用試験対策の勉強ができていないと自覚している。
　まわりの友人らは、教育実習が始まったようであるが、私の教育実習は後期を予定しているため、実習に追われているということはない。
　その分勉強ができると思っていたが、思うように勉強できていないのが現実である。
　これまでに参考書を用いて教職教養・一般教養の基礎を身につけたり、神奈川県の過去問を利用して問題演習を行ったりしてきた。
　もう一度、自分の弱点を中心として、最後の最後にできることをしていきたいと思う。
　残り１か月…できることは限られている。一次試験にパスするように心身ともに調整していきたい。

2011/05 – 4月の活動報告と5月の抱負

想定するということ
４月１１日、東北地方太平洋沖地震から１か月が経った。
テレビで、この地震による多くの犠牲者の情報が流されると、自然と涙が出てくる。
なぜ、このような事態が起きてしまったのか。
自然災害だから人間にはどうすることもできなかったのかもしれない。
「想定外」という言葉をよく聞く。
今回の地震による津波の高さが、３０メートルを超えるものであったという報道も聞く。
福島第一原発事故に関しては、チェルノブイリ原発事故に並ぶレベル７とされた。
「想定」するとはどういうことか？
様々な知見から考えられることを洗い出す。
「様々な知見」を与えるのは、教育をする側である。
学校教育では、多くの教科・科目ごとに、たくさんの知識を与える。
それだけで終わってしまってはナンセンスとなってしまう。
知識を得たことにより、気づき、行動につなげることが求められる。
気づくことは、個々人によって気づき方・感じ方が異なるかもしれない。
学校教育は多くの生徒が集まっている成立している。
多様な気づき方・感じ方を共有し、「想像」「創造」することが可能である。
まさにそうした「共有」し、「想像」「創造」することが「想定」のプロセスとして位置づけられると思う。
「想定」するということを学校教育で扱うためには、児童・生徒が知識を獲得し、気づき、考えるという一連の流れが必要になってくる。
教師は、それを十分に意識した授業作り・授業展開をしなければならないと強く感じている。

平成２３年度実施神奈川県公立学校教員採用候補者選考試験
４月１８日付けで、神奈川県教育委員会ホームページに標記に関する実施要項が公開された。第一次試験実施日は、以前に公表されていた通り７月３日（日）。
気になっていた高等学校情報科の募集人数であるが、昨年度同様１０名程度とされた。
昨年度に引き続き、多くの採用が見込まれているので、合格だけを考え、勉強を継続していきたい。

教員採用試験準備講座
【４月２日（土）】
３月の震災以降休講となっていた講座がこの日再開された。
はじめに、４月から教師として一歩を踏み出した講座出身の先輩方のお話を聴く。
「教師になった実感はいまいち湧かない」という。
学生から社会人へ、その気持ちはどのようなものなのだろうか。
来年の今ごろ、自分は何をしているのかと不安と期待でいっぱいになった。
その後、論作文の基本型について学ぶ。
基本型について学んだ後、「わかる授業」について実際に論作文を書いてみる。

【４月９日（土）】
前回に引き続き、論作文を書く。
前回提出した論作文を添削してもらったため、それをもとに同じテーマで論作文を再度書くという作業をする。

【４月１６日（土）】
前半は、論作文の講義。学校・家庭・地域との連携に関する論作文の書き方について学ぶ。
後半は、横浜市立中学校の先生でこの講座のOBでもある先生をお迎えして、講演を聴く。
「聴く」というよりは、先生の授業を受けているかのような錯覚に陥るような聴衆参加型の講演であった。
この講演で得たことは、授業は「動」と「静」の繰り返しで生徒を飽きさせないようにすることが必要であることである。
単調な授業では生徒は当然飽きる。
そのための教材研究は大変重要である。

【４月２３日（土）】
他の学生が書いた論作文を読むことで自分のものとする。
教育実習事前指導（後述）に出席しなければいけないため、途中退出する。

【４月３０日（土）】
前半は、「学習意欲を高める」「安全教育」「学校・保護者・地域の連携」「個に応じた指導」のそれぞれの論作文の書き方について。
後半は、道徳教育・道徳の時間について講演をしていただく。
「道徳」の時間の実践として、『たったひとつのたからもの』を用いて、「いのち」について考える道徳の授業を披露していただく。
今自分の「いのち」があることは父母がいるから、父母があるのは祖父母がいるから・・・というように自分が今ここに生きているのは当たり前ではないということを感じさせる授業。
３月１１日の大震災以降、当たり前のことが当たり前ではないということを十分感じているが、そのような震災が起こらなくとも「いのち」や「生きる」ことについて考えさせることが「道徳教育」なのであるという。
高等学校では、道徳の時間は設けられていないが、道徳教育は学校の教育課程全体を通して行うものである。
高等学校の生徒にも、このようなことを考える必要はあるだろう。
そのための題材も考える必要があると感じた。

《気づき》教育実践研究会
４月２５日（月）、中央大学駿河台記念館にて、標記の研究会が行われた。
この研究会には、教職課程を履修している友人の紹介で昨年１２月に初めて参加させていただいた。
それ以降、地震の影響もあり参加できずにいて、今回で２回目の参加である。
東京大学名誉教授の大井玄先生をお迎えしての講演があった。
テーマは、「道徳主体としての認知症老人」。
認知症老人は、自分の意向・意志を自分の言葉で表示することができない。
“言葉“で表示できなければ、その人の意志はないものとして見なされるのか。
意志は“言葉”のみによって語られるわけではない。
“行動”も語るという。
今までに経験・記憶してきたことが、行動となって現れるという。
だとすれば、“言葉”を発することができない認知症老人の細かな意思表示を大切にしなければならない。

苦しくても長生きさせるべきか、楽に死なせるべきか・・・
“言葉”による意思表示ができない場合、その家族が生死の選択をすることが多い。
長生きすることが本当に良いことなのだろうか？
（自殺を助長しているわけではない。）
本当に大切なことは、患者さんの“意思”を尊重すること。
当たり前のことのように思えるが、忘れがちのことかもしれない。

教育実習事前指導～教科別講義～
教育実習の事前指導として、「教科別講義（授業論）」に出席することが義務づけられている。
英語での教育実習を予定している私は、４月２３日（土）、英語の教科別講義に出席した。
教科別講義は、明治大学付属校の先生を講師としてお招きして、９０分行われた。
内容は、教材研究に関わることがメインであった。
いかにして、生徒のやる気を引き出すか。
教科書の英文をただ読んでいるだけでは不十分である。
楽しく学習することができる教材を自ら見つけ出し、実践してみる姿勢がまず必要である。
教育実習に向けて、事前にいくつか教材を探してみたい。

情報セキュリティ認定試験
４月２４日（日）、東京大学駒場Iキャンパスにて、財団法人全日本情報学習振興協会による「情報セキュリティ認定試験」が開催された。
昨年度まで「情報セキュリティ検定試験」として行われていたものが改称され、これまで１～３級の階級で試験が行われていた。
この度、３級→「情報セキュリティ初級認定試験」、１・２級→「情報セキュリティ保護士認定試験」として新たな試験が始まった。
私は、一般従業員・ユーザレベルの情報セキュリティに関する基本を理解していることを試す「情報セキュリティ初級認定試験」を受験した。
試験会場・教室に入ると、社会人の方が多かったのが印象に残っている。
中には、団体申込で受験されていた社会人の方もいた。
学生はむしろ少数派であった。
「情報セキュリティ」は教科「情報」で扱う内容であると同時に、社会・企業においても重要である。
企業では、個人情報をはじめ、さまざまな媒体による多くの「情報」を扱うことになる。
それらの「情報」をどのように扱い管理するか、脅威からどのように保護するのかということを考えなければならない。
今日の社会では、インターネットがグローバルに普及し、情報の漏洩が大規模な問題となることも多い。
最近では、ソニーのプレイステーションネットワークの問題が大きく取り上げられている。
授業では、最新の時事等から情報セキュリティ問題の脅威について取り上げ、それらの対策について扱うことが可能だろう。

前期授業は明日から
震災の影響で春休みが延びたため、４月は丸々春休みであった。
そして、いよいよ２０１１年度前期授業開始が明日に迫った。
４月後半から授業開始に向けた、シラバス・時間割配布、履修説明等が行われた。
履修登録はまだであるが、受講者制限のある科目等の事前履修申請は済んでいる。
現時点までに履修が確定している科目は、
【情報メディアの活用】（前期）
教職課程の選択科目、司書教諭課程の必修科目となっている。
【総合演習】（後期）
教職課程の必修科目となっている。
【コンピュータグラフィックス】（後期）
学部科目（情報メディア教育科目）。高等学校教諭一種「情報」免許取得のための選択科目の一つである。
主に、POV-Rayを使用しての作品制作を行う。

５月の抱負
教員採用試験第一次試験まで、２か月。
毎月毎月言っていることであるが、本当に早い。
今できることは何だろうか・・・
過去問を解いてみて明らかになった自分の苦手分野を出来る限り克服することだろうか。
一般教養では、政治・経済が最大の苦手分野であると自覚している。
一般教養は試験のためであるという認識を捨て、自らの教養を高めるためのもの、また、実際に教師になったときに生徒に様々な視点から接することができるようにするための素材作りであると思っている。
専門教養は、実際に「情報」の先生になったら否が応でも扱わなければならない範囲である。
自分が未知である領域を中心に、授業の予習のつもりで学習していく。
教員採用試験が間近に迫っている事実を消し去ることはできないが、自分の学習への考え方を変えることで、今月も継続して学習に取り組んでいきたい。